Probidad y ética de lo público
Eje temático establecido dentro del Plan Nacional de Formación y Capacitación 2020 - 2030, este eje temático busca que el servidor Público se reconozca y apropie los valores, comportamientos, costumbres y actitudes de figuras significativas en su entorno social y laboral, actitudes que se reflejan en el desempeño de sus funciones y relacionamiento con los demás grupos de interés. Dentro de este eje temáticos se cuenta con el fortalecimiento de diferentes competencias blandas como:
a. Pensamiento Crítico y Análisis: Conocimiento crítico de los medios, Analizar las raíces e impactos actuales de las fuerzas de dominación, Indagar la identidad y las formas desiguales de la ciudadanía.
b. Empatía y Solidaridad: Cultivar un entendimiento en los impactos, psicológicos y emocionales de la violencia, Ver las injusticias que enfrentan otros(as) y los límites que ello implica en la libertad para todos (as), Identificar acciones y aproximaciones, que llamen la atención en torno a las desigualdades locales y globales.
c. Agencia Individual y de Coalición: Facilitar las situaciones para el análisis y la toma de decisiones que lleven a acciones informadas, Enfatizar en la creación de ‘poder junto con otros(as)’ y no ‘poder sobre otros(as)’ en los procesos de acción colectiva. Resistir a las fuerzas que silencian y generan apatía, para actuar por un bien social mayor.
d. Compromiso Participativo y Democrático: Comprometer sobre situaciones de justicia local y tener la habilidad de relacionarla en tendencias globales y realidades, Atención a los procesos globales que, privilegian a unos cuantos, y marginalizan a muchos, Entendimiento de los ejemplos de ‘pequeña democracia’: aquella que involucra el poder de la gente y los movimientos de construcción y compromiso de la comunidad, Código de integridad.
e. Estrategias de comunicación y educación: Desarrollar fluidez en varias formas de expresar ideas centrales a diferentes tipos de audiencia (p.ej. formal, no formal y comunidad educativa), Conocimiento de diversas aproximaciones pedagógicas incluyendo filme, educación, popular, narrativa/testimonio, multimedia, historia oral, etc., Utilizar narrativas, múltiples perspectivas y fuentes primarias en la creación de herramientas pedagógicas, Comunicación asertiva., Lenguaje no verbal. Programación neurolingüística asociada al entorno público.
f. Habilidades de transformación del conflicto: Explorar las raíces de la violencia para entender formas de mitigar conflictos de grupo e individuales, Entender cómo diversos individuos y comunidades se aproximan al conflicto, diálogo y generación de paz., Examinar y atender en las intervenciones educativas las raíces históricas, las condiciones materiales y las relaciones de poder arraigadas en el conflicto.
g. Práctica reflexiva continua: Escritura de diarios, autobiografías, observación de las raíces de la identidad propia (étnica, de género, orientación sexual, religión, clase, etc.), en relación con el otro, Crear comunidades de prácticas que involucren formas de retroalimentación y pensamiento colectivo., Habilidad de relacionarse uno mismo(a) con la colectividad, la comunidad, la familia., Análisis de las fuentes de ruptura y tensión, de una manera holística.
a. Pensamiento Crítico y Análisis: Conocimiento crítico de los medios, Analizar las raíces e impactos actuales de las fuerzas de dominación, Indagar la identidad y las formas desiguales de la ciudadanía.
b. Empatía y Solidaridad: Cultivar un entendimiento en los impactos, psicológicos y emocionales de la violencia, Ver las injusticias que enfrentan otros(as) y los límites que ello implica en la libertad para todos (as), Identificar acciones y aproximaciones, que llamen la atención en torno a las desigualdades locales y globales.
c. Agencia Individual y de Coalición: Facilitar las situaciones para el análisis y la toma de decisiones que lleven a acciones informadas, Enfatizar en la creación de ‘poder junto con otros(as)’ y no ‘poder sobre otros(as)’ en los procesos de acción colectiva. Resistir a las fuerzas que silencian y generan apatía, para actuar por un bien social mayor.
d. Compromiso Participativo y Democrático: Comprometer sobre situaciones de justicia local y tener la habilidad de relacionarla en tendencias globales y realidades, Atención a los procesos globales que, privilegian a unos cuantos, y marginalizan a muchos, Entendimiento de los ejemplos de ‘pequeña democracia’: aquella que involucra el poder de la gente y los movimientos de construcción y compromiso de la comunidad, Código de integridad.
e. Estrategias de comunicación y educación: Desarrollar fluidez en varias formas de expresar ideas centrales a diferentes tipos de audiencia (p.ej. formal, no formal y comunidad educativa), Conocimiento de diversas aproximaciones pedagógicas incluyendo filme, educación, popular, narrativa/testimonio, multimedia, historia oral, etc., Utilizar narrativas, múltiples perspectivas y fuentes primarias en la creación de herramientas pedagógicas, Comunicación asertiva., Lenguaje no verbal. Programación neurolingüística asociada al entorno público.
f. Habilidades de transformación del conflicto: Explorar las raíces de la violencia para entender formas de mitigar conflictos de grupo e individuales, Entender cómo diversos individuos y comunidades se aproximan al conflicto, diálogo y generación de paz., Examinar y atender en las intervenciones educativas las raíces históricas, las condiciones materiales y las relaciones de poder arraigadas en el conflicto.
g. Práctica reflexiva continua: Escritura de diarios, autobiografías, observación de las raíces de la identidad propia (étnica, de género, orientación sexual, religión, clase, etc.), en relación con el otro, Crear comunidades de prácticas que involucren formas de retroalimentación y pensamiento colectivo., Habilidad de relacionarse uno mismo(a) con la colectividad, la comunidad, la familia., Análisis de las fuentes de ruptura y tensión, de una manera holística.
Cabecera